Todos conocemos que los ordenadores con sistemas operativos Windows, tienen a ir cada vez más lento a medida que los vas usando. Por tanto no es solo un problema de tu ordenador.
También tiene un arreglo relativamente sencillo, aunque es muy difícil que consigas un funcionamiento óptimo.
Aunque debes tener presente que si tú ordenador está en una situación en la que abrir cualquier aplicación le lleva un tiempo extremo, te aconsejo que lo lleves a un servicio técnico.
Si no es esta la situación de tu ordenador, puedes seguir los siguientes consejos para mejorar la velocidad:
Desinstala programas que no usas. Esto libera espacio en disco duro, modifica el inicio del ordenador eliminado estos programas y agilizando el inicio del programa.
Mantén actualizados todos los programas que tienes instalados. Hay opciones en la instalación que te permite programar su actualización.
Aumente la velocidad de inicio. Muchos programas, quizás demasiados, están diseñados para activarse automáticamente al arrancar. Deja solo los básicos que realmente necesitas.
Libera espacio en el disco duro. Los sistemas operativos tienen herramientas que te permiten liberar y ordenar espacio el disco duro.
Revisa qué programas están ejecutándose en segundo plano. Esto ocurre mucho con los reproductores de música, si escuchas música con frecuencia.
Si no es muy antiguo tu ordenador y dispones de unos euros de sobra, puedes cambiarle la memoria y añadirle un disco duro SSD. Esto mejora los tiempos de arranque de los ordenadores de forma significativa.
¿Qué son las máquinas virtuales? ¿Para qué se usan? ¿Qué ventajas tienen?
Cuando oímos hablar de máquinas virtuales, se nos dispara la imaginación y pensamos que son algún tipo de máquina que si existir, realizan una función. Pero nada más lejos de la realidad.
Una máquina virtual en realidad es una tecnología que permite el uso de software el cual permite abstraer las características físicas del ordenador donde está instalado, creando virtualizaciones las cuales permiten ver varias plataformas hardware independientes aunque solo sean una. Esta tecnología permite que cada máquina virtual instalada en un ordenador actúe como un ordenador independiente, sobre el cual poder instalar un sistema operativo diferente y todo el software que necesitemos, manteniendo el sistema operativo que realmente está instalado en el ordenador, libre de riesgos de modificaciones y actualizaciones inadecuados.
Esto convierte a las máquinas virtuales en una gran herramienta de pruebas, aunque no es este su uso principal. Los usos más comunes además de herramienta de pruebas para salvaguardar nuestro sistema operativo principal y los datos almacenados en el ordenador son:
Para montar uno o varios servidores Web en nuestra ordenador.
Para montar un servidor VPN
Para montar un servidor de correo electrónico.
Para probar y usar software que no está disponible en nuestro sistema operativo.
Para usar software que ya está obsoleto y solo funciona en sistemas operativos antiguos como Windows XP.
Para protegernos de ataques maliciosos abriendo en la máquina virtual aplicaciones o correos sospechosos.
Para formación, por ejemplo creando/simulando una red ordenadores y aplicar conocimientos de administrador de sistemas informáticos. También si eres desarrollador para probar la aplicación que estas desarrollando en un entorno controlado y sin riegos para el resto de aplicaciones, para el sistema operativo o para los datos almacenados en el ordenador.
Módulo por módulo. Convalidas una asignatura (módulo) de un ciclo por otra de otro ciclo.
Ciclo completo por módulo. Convalidas una asignatura de un ciclo por tener hecho un ciclo completo.
Tips para realizar la búsqueda en la Orden rápidamente:
Activa la opción de Buscar en el PDF de la Orden. El comando Ctrl+F es el destinado, por lo general, a que aparezca la barra del buscador.
Pon el nombre del ciclo que tienes en el buscador. A veces no viene como Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web sino como Desarrollo de Aplicaciones Web. Puedes realizar la búsqueda de ambas formas.
Si lo que quieres es saber si puedes convalidar el módulo de FOL (Formación y Orientación Laboral) o el de EIE (Empresa e Iniciativa Emprendedora). Tendrás que realizar la búsqueda poniendo el nombre completo del módulo.
De todas formas, te aconsejo que revises toda la normativa para cerciorarte de tus posibilidades de convalidación.
Documentos a presentar para poder solicitar la convalidación:
Certificado de notas del ciclo que posees. Si no tienes este documento tendrás que solicitarlo al Instituto en el que cursaste el ciclo.
Hoja de Solicitud de convalidación correctamente cumplimentada. Esta hoja la puedes solicitar en el Instituto en el que vas a matricularte.
Si el ciclo que realizaste pertenece a la normativa LOGSE (la antigua), para poder convalidar FOL necesitarás un curso de Prevención de Riesgos Laborales que cumpla con el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevencióny especificar en el reverso los contenidos del mismo. Debe ser un curso de mínimo 50 horas.
¿Cómo puedo saber si mi ciclo es LOGSE o LOE?
El Ministerio de Educación y Formación Profesional dispone de un portal llamado todofp en el que puedes realizar la consulta. A continuación te explico cómo.
Coge tu certificado de notas.
¡Ten cuidado! Hay ciclos que existen en ambas normativas. Si tu ciclo es uno de ellos tendrás que revisar bien la normativa que aparece en tu certificado de notas. Por lo general no suele especificar LOGSE o LOE pero sí la Ley por la que están regulados (Ley Orgánica 1/1990 y Ley Orgánica 2/2006 respectivamente).
Cuando accedas a la web, pincha en LOE o en LOGSE, busca la familia a la que pertenece tu ciclo y posteriormente en tu ciclo.
Una vez que estás dentro de tu ciclo, mira el apartado de Plan de Formación. En él encontrarás las asignaturas (módulos). Si los módulos coinciden con los que aparecen en tu certificado de notas ese es tu ciclo, si no coinciden tendrás que buscar en la otra normativa.
Muchas veces nos ponemos nerviosos ante un examen, nos dan el papel y nos quedamos en blanco. Hay que distinguir los motivos por los que esa ansiedad nos invade.
Con este artículo pretendemos que analices el por qué de tu inseguridad ante los exámenes y te damos pautas para que seas capaz de poner remedio.
La solución al primer motivo es anterior al examen. Debes crearte unos hábitos de estudio, una rutina diaria.
Para ello haz un calendario en el que anotes qué parte del temario vas a estudiar cada día y tacha los días según vayas cumpliendo tus objetivos. Puedes descargarte tu calendario aquí .
Además, para el contenido diario puedes hacerte una checklist y marcar cada apartado que tengas estudiado.
Recuerda que es importante hacer descansos pero deberás evitar las distracciones. Por ello, es recomendable que no te sientes delante de la tele ni curiosees las redes sociales. El tiempo pasa muy rápido cuando hacemos esto y podemos caer en el error de perder tiempo.
Es mucho mejor levantarse de la silla, estirar las piernas, beber agua, respirar profundamente… Una técnica de relajación es mirar por la ventana a un punto lejano. Este cambio de enfoque hace que tus ojos descansen ya que has estado mucho rato fijando la vista en un punto cercano.
También puedes aprovechar para salir a correr 15 minutos o dar una vuelta a la manzana.
Si el motivo es que te exiges demasiado, tranquil@ esto no tiene porqué ser un problema, al menos no de falta de estudio.
La solución es pensar en positivo, ganar confianza en ti mismo. Para ello, puedes hacerte autoevaluaciones mientras estudias. Esto hará que simules el día del examen y estés entrenado psicológicamente para ese momento.
Márcate unos tiempos para las autoevaluaciones. Si te bloqueas en una pregunta pasa a la siguiente. El hecho de hacer primero las preguntas que te sabes te dará seguridad y te animará a afrontar el resto.
El día del examen piensa que has trabajado mucho y que puedes hacerlo. Es el momento de demostrar lo que sabes y obtener una recompensa a tanto esfuerzo.
Si hablar con compañeros justo antes del examen te crea ansiedad la solución es evitarlo. Sé que suena muy obvio pero procura llegar al examen 5 o 10 minutos antes, no demasiado temprano, pues eso puede hacer que tu estado de ánimo cambie al escuchar comentarios como ¡lo llevo fatal! ¡no me sé nada! ¡el examen va a ser muy difícil!
Muchas veces empatizamos tanto con los amigos que hacemos nuestros sus pensamientos aunque en realidad no sean los nuestros.
Hay consejos que son comunes a todos los motivos de estrés:
Meditar un rato al día pensando en algo que te relaje.
Hacer deporte.
Llevar una buena alimentación evitando comidas copiosas antes de estudiar o de hacer el examen.
Dormir 7-8 horas.
Salir con los amigos a dar un paseo o a tomar algo (no confundamos con salir de fiesta y volver a las tantas jeje)
…
Si quieres ser más productivo en el estudio, echa un vistazo a nuestros Tips de estudio.
¡No olvides desconectar después del examen! Te lo mereces, has estudiado mucho y ahora es momento de tomarte la tarde libre para disfrutar.
Se utiliza de la siguiente manera: uniq [opciones] CONJUNTO1 [CONJUNTO2]
SORT= Nos permitirá ordenar las lineas, por defecto lo hace en orden creciente.
Se utiliza de la siguiente manera: sort [opciones] -k [pos1,pos2] [fichero]
SPLIT= Nos permite dividir un fichero en partes.
Se utiliza de la siguiente manera: split [opciones] [fichero_origen] [ficheros_destinos]
Si tienes ganas de sacarte la certificación cuanto antes, pásate por nuestra tienda y busca los cursos que tenemos sobre Linux.
Pero si lo que quieres es aprender mas cosas ademas de linux, pásate por nuestros Grados Superiores Online y podrás sacarte el titulo de FP Superior de:
Si has estudiado un Ciclo Formativo de Grado Medio y quieres continuar tu formación con un Ciclo Formativo de Grado Superior ¡Puedes hacerlo!
Con la normativa LOMCE, este salto de Grado Medio a Superior es posible y no necesitarás realizar la prueba de acceso*.
*Dependerá de la normativa de la Comunidad Autónoma a la que pertenezca el Centro.
Pero ¿y si el Ciclo de Grado Medio pertenece a una rama distinta al Grado Superior al que quiero acceder?
Instituto FOC, se rige por la normativa de Andalucía, en la que se recoge que una persona con el título de Técnico puede acceder a un Ciclo Formativo de Grado Superior independientemente de la rama de la que provenga.
Esto supone una ventaja, ya que podrás ampliar tus conocimientos en otros sectores y por tanto optar a diferentes puestos de trabajo. Es una manera de complementar la formación de la que dispones y especializarte en una temática que evoluciona a pasos agigantados como es la informática.
He visto que en otros Centros no puedo acceder con mi Titulación de Técnico (siendo de una rama diferente) si la formación es a distancia ¿Por qué?
Cada Centro debe tener en cuenta la normativa de la Comunidad Autónoma a la que pertenezca. Actualmente, en Andalucía es posible el acceso directo de Grado Medio a Superior independientemente de la rama y de la modalidad de formación. Es decir, puedes matricularte en Instituto FOC y realizar nuestros ciclos Online.
Si estás interesado en saber cómo se estudia en instituto FOC puedes obtener más información aquí o poniéndote en contacto con nosotros.
Si además quieres conocer a qué Especialización profesional tienes acceso de forma gratuita si te matriculas en Instituto FOC puedes visitar nuestro artículo sobre Especialización profesional.
Continuamos con la serie “Objetivo LPIC-1” y comenzamos con la primera parte de una nueva sección.
El procesamiento de texto es el proceso de tomar un texto de entrada y efectuar algún tipo de conversión del texto antes de enviarlo hacia una salida.
Existen multitudes de comandos que modifican y tratan el contenido.
Comandos para combinar ficheros:
Entre ellos nos encontramos con CAT, JOIN, PASTE,…
CAT= Combina los ficheros que le pasemos como argumentos y los muestra por pantalla.
Su sintaxis es muy simple, cat [opciones] archivos
¿Que opciones tiene CAT?
-A –> Muestra todo, incluso caracteres que no se suelen mostrar en pantalla, como el signo $ al final de cada linea.
-n –> Numera todas las lineas.
-s –> Unifica las lineas vacias, si un fichero tiene varias lineas vacias las sustituye por una sola.
JOIN=Se utiliza para combinar dos archivos que tengan un campo clave con información en común.
Su sintaxis es muy simple, join [opciones] archivo1 archivo2
¿Que opciones tiene JOIN?
-i –> Ignora mayúsculas y minúsculas.
-tcarácter –> Utiliza el carácter como separador.
PASTE=Se utiliza para unir lineas de archivos una a una, separando las lineas con un tabulador.
Su sintaxis es muy simple, join [opciones] archivos
¿Que opciones tiene PASTE?
-s –> Pega un archivo detras de otro en vez de en paralelo.
Si tienes ganas de sacarte la certificación cuanto antes, pásate por nuestra tienda y busca los cursos que tenemos sobre Linux.
Pero si lo que quieres es aprender mas cosas ademas de linux, pásate por nuestros Grados Superiores Online y podrás sacarte el titulo de FP Superior de:
Continuamos con la serie “Objetivo LPIC-1” y comenzamos una nueva sección.
Como sabemos los datos en un sistema Linx fluyen a través de los diferentes programas que lo conforman, cada uno de estos programas realizara sus acciones necesarias, ya sea modificando o no el flujo de datos. Cuando interactúan , los flujos estarán entrando y saliendo desde los programas.
Generalmente la entrada es el teclado y la salida es la pantalla. En GNU/Linux encontraremos 2 tipos de salida y 1 de entrada:
0= Entrada estándar o STDIN
1= Salida estándar o STDOUT
2= Salida con error o STDERR
Empecemos con las redirecciones, para ello utilizaremos símbolos después del comando.
Operador
Acción
>
Envía la salida a un archivo.
>>
Agrega la salida a un archivo.
2>
Envía la salida de error estándar a un archivo.
2>>
Agrega la salida de error estándar a un archivo.
<
Envía un archivo como entrada de un comando.
&>
Envía la salida estándar y de error a un archivo.
<<
Lee la información del teclado, hasta que se introduce una linea.
Las tuberías (pipe), se utiliza para que la salida de un comando sea dirigida para ser usada como entrada para el siguiente comando.
$ ps -aux | grep backup
En el siguiente Post continuaremos con el filtrado de flujos de texto (cat, cut, join, etc.) .
Si tienes ganas de sacarte la certificación cuanto antes, pásate por nuestra tienda y busca los cursos que tenemos sobre Linux, mas en especifico sobre la certificación LPIC-1 en Español.
Pero si lo que quieres es aprender mas cosas ademas de linux, pásate por nuestros Grados Superiores Online y podrás sacarte el titulo de FP Superior de:
Continuamos con la serie “Objetivo LPIC-1” y continuamos con comandos internos de Bash.
HISTORY: Este comando mantiene un registro de todos los comandos que se han ejecutado. Este histórico se guarda en el home de cada usuario bajo el nombre de .bash_history
Atajos de teclado:
Utilizando la tecla arriba del cursor o Ctrl+P y la tecla abajo del cursor o Ctrl + N iremos moviéndonos sobre el histórico de comandos que hemos ido ejecutando.
Presionando Ctrl+R iniciaremos una búsqueda entre los comandos del histórico.
Utilizando la tecla izquierda del cursor o Ctrl+B y la tecla derecha del cursor o Ctrl + F nos iremos moviéndonos sobre la linea escrita en el shell.
Utilizando la tecla izquierda + Ctrl del cursor o Ctrl+A o la tecla Inicio y la tecla derecha + Ctrl del cursor o Ctrl + E o la tecla Fin nos iremos al inicio o fin de la linea escrita en el shell.
Presionando Ctrl+D borraremos el carácter sobre el que se encuentre nuestro cursor.
Presionando Ctrl+U borraremos todo el texto desde el cursos hasta el final de la linea y presionando Ctrl+K borraremos todo el texto desde el cursos hasta el inicio de la linea.
MAN // INFO: Es una herramienta que se utiliza para documentar y aprender sobre los comandos, archivos, llamadas de sistema, etc.
Por ultimo en este post vamos a ver las variables de ambiente.
Estas se utilizan para modificar el entorno de trabajo de bash. Sus archivos de configuración para un usuario en especifico están alojados en el home de cada usuario bajo el nombre de .bashrc y .profile y para los usuario en global están en /etc bajo los nombres de bash y profile
Para asignar una variable utilizaremos el comando export de la siguiente manera:
$export NNTPSERVER=nntp.foc.es
Para eliminar una variable utilizaremos el comando unset de la siguiente manera:
$unset NNTPSERVER
Y para ver todas las variables utilizaremos el comando env.
Estas asignaciones son temporales, solo duran lo que dura la sesión, por lo que si queremos que se mantengan deberemos de escribirlas dentro del fichero correspondiente al usuario o global para que perduren.
En el siguiente Post continuaremos con el filtrado de flujos de texto (cat, cut, join, etc.) .
Si tienes ganas de sacarte la certificación cuanto antes, pásate por nuestra tienda y busca los cursos que tenemos sobre Linux, mas en especifico sobre la certificación LPIC-1 en Español.
Pero si lo que quieres es aprender mas cosas ademas de linux, pásate por nuestros Grados Superiores Online y podrás sacarte el titulo de FP Superior de:
Continuamos con la serie “Objetivo LPIC-1” y lo primero que debemos de preguntarnos es, ¿qué es Bash?
Bash es el intérprete de comandos por defecto de la mayoría de las distribuciones Linux. Es un acrónimo de Bourne-Again Shell. Existen muchos shells (sh, csh, zsh, bash), pero el más extendido es el bash.
Pero…, ¿cómo sabemos que Shell estamos ejecutando? Mediante el comando echo $0 lo sabremos.
Ahora tenemos que diferenciar entre comandos internos, que son aquellos que son propios (nativos) de la shell que estemos usando, y comandos externos, aquellos que no vienen incluidos en la shell (por ejemplo scripts elaborados por el usuario) o por variables de entorno (PATH).
Comandos internos de Bash:
PWD: Este comando nos muestra el directorio en el cual se esta trabajando.
CD: Con este comando nos podremos mover por los distintos directorios.
Poniendo cd y la ruta o directorio iremos a ese directorio o ruta en particular.
Poniendo cd .. retrocederemos un directorio
Poniendo cd – iremos al último directorio en el cual estuvimos.
Poniendo cd ~ iremos al home del usuario con el que estemos logueado.
ECHO: Este comando nos muestra por pantalla lo que le pasemos, ya sea texto o una variable, con lo que nos imprimirá el valor de dicha variable.
TIME: Este comando nos indica el tiempo que a tardado en ejecutarse el comando subsiguiente en utilizarse.
En el siguiente Post veremos el histórico de los comandos ejecutados, variables de entorno y las opciones de ayuda que nos proporciona Bash.
Si tienes ganas de sacarte la certificación cuanto antes, pásate por nuestra tienda y busca los cursos que tenemos sobre Linux, mas en especifico sobre la certificación LPIC-1 en Español.
Pero si lo que quieres es aprender mas cosas ademas de linux, pásate por nuestros Grados Superiores Online y podrás sacarte el titulo de FP Superior de:
Siempre es bueno disponer de una titulación con la que poder acreditar esos conocimientos que disponemos o que deseamos tener.
Es por ello que a lo largo de una serie de post vamos a ayudaros a que tengáis mas fácil la obtención de la certificación LPIC-1.
Antes de nada, ¿que es el LPIC-1?
LPIC-1 es la primera certificación en el programa de certificación profesional de Linux, validando la capacidad del candidato para llevar a cabo tareas de mantenimiento en la línea de comandos, instalar y configurar un equipo que ejecuta Linux y configurar la red básica.
Para sacarse la certificación has de aprobar dos exámenes, el 101-400 y el 102-400.
NO hay requisitos previos para esta certificación. La validez de la titulación es de 5 años.
Y dispone de varios idiomas para realizar el examen, entre ellos el Español.
En los próximos post iremos viendo algunas de las muchas cosas que entran en los exámenes, explicándolos y dando ejemplos sobre ello.
Si tienes ganas de sacarte la certificación cuanto antes, pásate por nuestra tienda y busca los cursos que tenemos sobre Linux, mas en especifico sobre la certificación LPIC-1 en Español.
Pero si lo que quieres es aprender mas cosas ademas de linux, pásate por nuestros Grados Superiores Online y podrás sacarte el titulo de FP Superior de:
El Consejo de Ministros ha aprobado hoy el Real Decreto por el que se establecen los umbrales de renta y patrimonio familiar y las cuantías de las becas y ayudas al estudio para el curso 2014-2015, y se modifica parcialmente el Real Decreto 1721/2007, de 21 de diciembre, por el que se establece el régimen de las becas y ayudas al estudio personalizadas.
El MECD informa que, con respecto a las becas no universitarias, la comparación de los datos de solicitudes denegadas por incumplimiento de los requisitos académicos en el curso 2013-2014 con los registrados en el curso anterior muestra que también en estos niveles los estudiantes becarios han mejorado el rendimiento académico.
En el curso 2012-2013 se denegó la beca a un 7,49% de los solicitantes por haber dejado sin superar 2 o más asignaturas o el 20% de los créditos matriculados; este porcentaje desciende en 6 décimas al 6,9% en el curso 2013-2014, pese a que en este curso se requería para la obtención de beca dejar sin superar una única asignatura o el 15% de los créditos matriculados.
En este campo, también a modo de resumen:
Se incrementa la cuantía concedida a los becarios no universitarios.
Es el curso académico con la cuantía más alta de la historia para estos niveles.
Se ha mejorado la gestión: se ha evitado la concesión de beca a estudiantes que ya se encontraban en posesión de un título académico de igual o superior nivel a aquél para el que solicitaba la beca. Esta situación se venía detectando especialmente en estudiantes que ya disponían de un título de técnico medio o superior y solicitaban beca para cursar otro Ciclo formativo de Grado Medio o de Grado Superior.
Fuente: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Según publica la web muycomputerpro.com, la demanda de especialistas en Linux aumenta cada año, en especial los perfiles de desarrolladores y administradores.
Los datos se desprenden de una encuesta publicada por The Linux Foundation y Dice Holdings, proovedores de sitios de empleo de EE.UU, siendo los más demandados los puestos para areas de desarrollo y gestión de empresa, con un 69% y un 51% respectivamente.
La encuesta también hace referencia a otros datos relacionados con este sector:
El 65% de las empresas dijo que a demanda de especialistas en Linux iba a incrementarse en los próximos 6 meses.
Igualmente, establece que existe demanda para todos los niveles que se situan entre los 3 y 10 de años de experiencia.
En el marco educativo de la Junta de Andalucía, como norma general no se permite la solicitud ni la matrícula en dos enseñanzas a distancia salvo tres excepciones:
Bachillerato y FP. Se permite cuando te falten menos de tres materias o módulos para titular en uno. En todo caso se solicita únicamente una en junio y puedes optar a la otra si quedan plazas libres.
Un idioma a distancia con cualquiera. Puede simultanearse también la solicitud.
Dos ciclos de FP a distancia si te quedan menos de tres módulos en un ciclo para titular y si es de la misma familia. La solicitud para ambos puede ser simultánea y hay que tener presente que no se pueden superar las 1.000 horas.
TABLA DE SIMULTANEIDAD DE ESTUDIOS DE FP DISTANCIA
El Consejo de Ministros ha aprobado siete nuevos títulos de Formación Profesional Básica del catálogo de títulos de las enseñanzas de formación profesional, a través del RD 356/2014 de 16 de mayo.
Como continuación de los catorce títulos ya aprobados el pasado 28 de febrero, este Real Decreto establece siete nuevos títulos de formación profesional básica, como medida para facilitar la permanencia de los alumnos y las alumnas en el sistema educativo y ofrecerles mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional.
Los títulos profesionales básicos aprobados son los siguientes:
La formación profesional dual es una nueva modalidad de oferta dentro de la formación profesional. Se realiza en régimen de alternancia entre el centro educativo y la empresa, con un número de horas o días de estancia en ésta y en el centro educativo de duración variable.
La implantación de esta modalidad depende, como en toda la oferta educativa, de cada Comunidad Autónoma.
Algunas Comunidades Autónomas están introduciendo esta modalidad dentro de su oferta formativa. Para más información debes dirigirte a la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma correspondiente.
El Ministerio de Educación ha publicado un informe de Proyectos de Formación Dual: Curso 2013-2014.
En la Unión Europea, la política educativa es competencia de cada país, pero entre todos se fijan líneas de actuación y objetivos comunes.
Proceso de Copenhague
El Proceso de Copenhague se puso en marcha como una estrategia europea destinada a mejorar el rendimiento, la calidad y el atractivo de la formación profesional en Europa. Desde 2002, ha contribuido de forma destacada a mejorar la visibilidad y el perfil de formación profesional en Europa.
El proceso se revisa cada dos años a través de una serie de comunicados, el primero de los cuales tuvo lugar en Maastricht en diciembre de 2004, el segundo en Helsinki en diciembre de 2006, siendo la última revisión la que dio lugar a la adopción del Comunicado de Burdeos el 26 de noviembre de 2008 y está prevista la aprobación del Comunicado de Brujas en el segundo semestre de 2010.
Comunicado de Burdeos 2008
En la última revisión del Proceso de Copenhague (Comunicado de Burdeos) se señaló la relevancia de las prioridades del Proceso de Copenhague, fijadas desde 2002, para el período de 2008 a 2010, y se especificaron las siguientes líneas de actuación:
1. Implantar a nivel nacional y europeo los instrumentos y dispositivos de cooperación sobre formación profesional.
2. Mejorar la calidad y el atractivo de los sistemas de formación profesional:
Fomentar el atractivo de la FP.
Fomentar la excelencia y la calidad.
3. Desarrollar los vínculos entre la formación profesional y el mercado laboral.
4. Reforzar las formas de cooperación europea.
La Formación Profesional ha sido una parte esencial del programa de trabajo de la Educación y Formación 2010 de la UE y continuará siéndolo durante la Estrategia 2020, el nuevo marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación.
Instrumentos para el desarrollo de políticas europeas de formación
Desde Bolonia y Copenhague se han ido desarrollando los siguientes instrumentos para el desarrollo de las políticas europeas de educación y formación:
Europass. Decisión Nº 2241/2004/CE del Parlamento Europeo y del Consejo de 15 de diciembre de 2004.
Es un dossier constituido por cinco documentos, con un mismo logotipo y un formato común para todos los estados miembros y asociados de la Unión Europea:
Modelo de C.V. Es un documento personal, informativo y estructurado con el fin de facilitar la movilidad transnacional y la empleabilidad.
Pasaporte de lenguas. Permite reflejar el perfil de las competencias y de las experiencias lingüísticas e interculturales más significativas adquiridas en una o varias lenguas extranjeras.
Documento de movilidad. Registra formalmente los conocimientos, las capacidades y las competencias obtenidas por una persona durante una estancia formativa europea, cualquiera que sea su edad, nivel académico y situación profesional (por ejemplo: proyectos Leonardo da Vinci, Erasmus).
2 tipos de suplementos a los títulos: formación profesional y universitarios (también a los certificados de profesionalidad). Se trata de un documento informativo que describe la naturaleza, el nivel, el contexto, el contenido y la normativa de la formación realizada por el titular.
El principal objetivo de Europass es facilitar la movilidad de los estudiantes y los trabajadores a través de los Estados miembros de la UE con fines educativos, formativos o laborales.
Marco Europeo de las Cualificaciones – EQF (European Qualifications Framework). Aprobado por el Parlamento Europeo y por el Consejo el 23 de abril de 2008.
Es una herramienta, de carácter no vinculante, que consta de una parrilla de 8 niveles, con un conjunto de descriptores que indican los resultados de aprendizaje expresados en:
– Conocimientos: teóricos y /o fácticos.
– Destrezas: cognitivas y habilidades manuales.
– Competencia: responsabilidad y autonomía.
Pretende mejorar la confianza y transferencia entre los diferentes sistemas educativos y formativos de los Estados miembros, facilitar la comparación de niveles y mejorar la movilidad.
La mayoría de los Estados miembros están desarrollando ahora sus propios marcos nacionales de cualificaciones en coherencia con el EQF.
Marco de referencia europeo de garantía de calidad en la educación y la formación profesional – EQARF – EQAVET (European Quality Assurance Reference Framework for Vocational Education and Training). Recomendación, de 18 de junio del 2009, del Parlamento Europeo y del Consejo.
Es una herramienta, de carácter no vinculante, que se construye sobre los modelos comunes existentes más relevantes de garantía de calidad en formación profesional. Puede considerarse como un instrumento de lectura transversal cuyo objetivo principal no es introducir nuevos estándares, sino contribuir a la mejora de la calidad, elevar el grado de transparencia y coherencia entre Estados miembros en el desarrollo de sus políticas educativas y formativas, promover la confianza mutua, la movilidad y el aprendizaje permanente.
El marco europeo de la garantía de la calidad consta de:
– un ciclo de planificación, aplicación, evaluación y revisión en materia de garantía y mejora de la calidad de la FP,
– un conjunto de criterios de calidad, descriptores indicativos e indicadores comunes.
Sistema europeo de transferencia de crédito: ECTS para la enseñanza superior (European Credit Transfer System).
Se estableció inicialmente en 1989, en el marco del programa Erasmus, para la transferencia de créditos. El sistema facilitaba el reconocimiento de los períodos de estudios en el extranjero, incrementando así la calidad y el volumen de la movilidad de los estudiantes en Europa.
Actualmente es un sistema centrado en el alumno, que se basa en la carga de trabajo necesaria para la consecución de los objetivos de un programa. Estos objetivos se especifican preferiblemente en términos de los resultados del aprendizaje y de las competencias.
Sistema europeo de transferencia de crédito: ECVET para la formación profesional (Europea Credit System for Vocationa Education and Training). Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de junio de 2009.
Es un marco técnico para la transferencia, el reconocimiento y, cuando proceda, la acumulación de resultados individuales de aprendizaje con vistas a obtener una cualificación, entendida como el resultado formal de un proceso de evaluación y validación por parte de una institución competente.
ECVET aspira a lograr la compatibilidad, comparabilidad y complementariedad de los dos sistemas de créditos, ECVET y ECTS, y contribuir a mejorar la permeabilidad entre los niveles de educación y formación.
La Formación en Centros de Trabajo (FCT) es un módulo profesional de formación obligatorio que se cursa en todos los ciclos tanto de grado medio como de grado superior y que se desarrolla en la empresa.
Las características de este módulo son:
Se programa previamente y es obligatoria para obtener el título.
Realizarás actividades productivas propias del perfil profesional del título que quieres conseguir.
Este módulo profesional se desarrolla en la empresa, donde podrás observar y desempeñar las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo del perfil profesional y conocer la organización de los procesos productivos o de servicios y las relaciones laborales.
Las actividades que tienes que realizar se incluyen en un programa formativo.
Estarás orientado y asesorado por dos personas clave en tu proceso formativo:
El profesor-tutor (del centro educativo).
El tutor, monitor o instructor (de la empresa o entidad colaboradora).
El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo tiene la misma estructura que el resto de módulos que componen los ciclos formativos de Formación Profesional.
Cuando finalice el proceso de aprendizaje tendrás que haber adquirido una serie de competencias profesionales.
Los criterios de evaluación servirán para acreditar si has alcanzado dichas competencias.
Sus principales objetivos son:
Completar la adquisición de las competencias profesionales previstas en el ciclo formativo que estés cursando.
Adquirir conocimientos de la organización productiva.
Contribuir al logro de las finalidades generales de la formación profesional, relacionadas con la integración en entornos de trabajo.
Evaluar la competencia profesional del alumno, en especial aquellos aspectos que no pueden comprobarse en el centro educativo por exigir situaciones reales de trabajo.
La duración de este módulo profesional viene determinado en el curriculo oficial de cada ciclo formativo. En los Títulos adaptados a la Ley Orgánica de Educación (LOE), la duración del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo es siempre de 400 horas.
En los casos de los ciclos formativos que aún no han sido adaptados, la duración suele oscilar entre 350 y 700 horas (de 10 a 20 semanas), dependiendo de cada título.
La duración diaria de la jornada en el centro de trabajo debe ser igual o cercana al horario laboral de la empresa, teniendo en cuenta que habrá actividades de tutoria en el centro educativo, normalmente cada 15 días.
Las prácticas se realizarán en el periodo lectivo (se han de excluir los periodos de vacaciones escolares), dependiendo del tipo de ciclos:
Para los alumnos de los ciclos formativos LOGSE de 1200 a 1400 horas de duración, las prácticas tienen lugar entre septiembre y diciembre del año siguiente a la iniciación del Ciclo Formativo.
Para los alumnos de los ciclos formativos LOGSE de 2000 horas de duración y de los ciclos formativos LOE, las prácticas tienen lugar en el primer semestre del año del segundo curso escolar, generalmente entre marzo y junio.
1.- Experiencia
Primer instituto autorizado a nivel nacional en impartir estos ciclos de grado superior en la modalidad a distancia, impartiendo promociones desde el curso 2004 2005. Esta experiencia nos ha permitido ir mejorando promoción tras promoción distintos aspectos que redundan en un mayor rendimiento académico de nuestros alumnos.
2.- Confianza
Como centro adherido a Junta Arbitral de Consumo estamos sometidos a las resoluciones que dicte este organismo ante cualquier discrepancia contractual .
3.- Calidad
Desde julio del 2007 FOC dispone de la certificación de SGS para impartir Formación Profesional de Grado Superior a Distancia según la norma ISO 9001:2008.
4.- Contenidos
Actualizamos continuamente los contenidos para ofrecer a nuestros alumnos las últimas tecnologías que demanda el mercado. En algunos casos se imparten tecnologías que se encuentran en fases previas al lanzamiento al mercado, anticipándonos así a las próximas tecnologías disponibles.
5.- Doble titulación
Rentabilice al máximo su dedicación preparándose las certificaciones profesionales de Microsoft, Cisco y Linux, al mismo tiempo que se prepara para obtener el título oficial de Técnico Superior expedido por la Consejería de Educación.
6.- Formación Continua
Una vez matriculado en nuestro centro dispondrá de una oferta continua de formación técnica subvencionada destinada tanto a trabajadores como a desempleados que le permitirá mantener actualizado su currículum en las últimas tecnologías de los distintos fabricantes.
7.- Adaptabilidad y flexibilidad
Diseñamos todos nuestros servicios de formación para que sean fácilmente adaptables a las realidades concretas de nuestros alumnos.
8.- Equipo docente
Contamos con un equipo docente altamente cualificado que combina la actividad formativa con el desarrollo de su actividad profesional, garantizando así su experiencia real en las materias que imparten.
9.- Infraestructura Tecnológica
Actualizamos y mejoramos constantemente nuestro parque de servidores para ofrecer la máxima disponibilidad y los mejores tiempos de acceso. Ponemos a disposición de nuestros alumnos una plataforma de distribución de software oficial del fabricante de las distintas tecnologías que se necesitan para realizar las prácticas del curso.
10.- Avales y Reconocimientos
Instituto Autorizado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
Centro Homologado por el Servicio Andaluz de Empleo de la Junta de Andalucía para impartir Formación para el Empleo.
Centro de Formación Oficial de Microsoft.
Centro de Formación Oficial de Cisco System.
Centro de Formación Oficial de Linux.
Para acceder a las enseñanzas a distancia en Andalucía se deberán reunir los siguientes requisitos:
Con requisitos académicos
1.- Puedes acceder directamente cuando tengas alguno de estos estudios:
· Título de Bachiller o Segundo de Bachillerato de cualquier modalidad de Bachillerato experimental.
· Título de Técnico Superior o Especialista.
· Haber superado el curso de Orientación Universitaria. (COU) o Preuniversitario.
· Estar en posesión de cualquier Titulación Universitaria o equivalente.
2.- Otra forma de acceder consiste en superar una prueba de acceso al ciclo formativo. Para presentarte tienes que tener al menos 19 años en el año que se realiza la prueba o 18 para quienes poseen el título de Técnico relacionado con el ciclo al que quieres acceder. Existen exenciones parciales de la prueba reguladas por cada Comunidad Autónoma. Quienes tengan superada la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años, están exentos de hacer la prueba.
Sin requisitos académicos
Podrán acceder a los módulos profesionales asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, sin reunir los requisitos generales de acceso a los ciclos formativos de formación profesional, aquellas personas que hayan cumplido dieciocho años o los cumplan en el año natural de comienzo del curso escolar correspondiente y que acrediten una experiencia laboral de, al menos dos años.
Si bien para obtener el Título de Técnico Superior, se requerirá superar todos los módulos profesionales que componen el ciclo formativo y estar en posesión de alguno de los requisitos académicos de acceso a la Formación Profesional.
Si cumples esos requisitos, recuerda que el Instituto Fomento Ocupacional abrirá en breve el plazo de matrícula para los Ciclos de FP de Grado Superior de Informática, tienes más información en www.foc.es
La actual FP en modalidad a distancia debe combinar la metodología on-line con las nuevas tecnologías de comunicación, eliminando las barreras físicas o geográficas y haciendo accesible la formación profesional de grado superior a todas aquellas personas que por diversas razones no pueden cursarla de forma presencial.
Las características principales de este tipo de formación son:
* Tutorías
El alumno/a debe contar con el seguimiento y la atención personalizada de un coordinador, además de las correspondientes tutorías por parte del equipo docente, mediante el campus virtual y las clases online en directo.
* Material y Plataforma
El alumno/a tendrá acceso a las diferentes plataformas de aprendizaje y apoyo, en las que dispondrá del material en formato digital de cada uno de los módulos en los que se matricule.
* Evaluaciones
El alumno tendrá oportunidad de alcanzar un nivel óptimo en su aprendizaje a través de la realización de numerosos ejercicios de carácter teórico-práctico, tales como cuestionarios, autoevaluaciones, prácticas, exámenes …
Partiendo de estas bases, el Instituto Fomento Ocupacional imparte los Ciclos de FP de Grado Superior de Administración de Sistemas Informáticos en Red (ASIR) y Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (DAM). Tienes más información en www.foc.es
El módulo de Implantación de Sistemas Operativos contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de implantación de sistemas operativos y aplicaciones de un sistema informático y contribuye a alcanzar la formación necesaria en la administración y explotación de servidores.
OBJETIVOS:
– La búsqueda de los sistemas operativos adecuados al entorno de explotación.
– La instalación, mantenimiento y administración de sistemas operativos clientes.
– La instalación, mantenimiento y administración de servidores.
– La planificación, automatización y restauración de copias de seguridad.
– La monitorización del rendimiento de sistemas informáticos.
– La auditoría de sucesos y recursos de un sistema informático.
– La simulación de sistemas informáticos mediante el uso de máquinas virtuales.
– La instalación y mantenimiento de software a partir de documentación técnica.
– La resolución de incidencias.
– La asistencia técnica.
CONTENIDOS
– Instalación de software libre y propietario
– Administración de software de base
– Administración y aseguramiento de la información
– Administración de dominios
– Administración del acceso al dominio.
– Supervisión del rendimiento del sistema.
– Directivas de seguridad y auditorías.
– Resolución de incidencias y asistencia técnica
Este módulo profesional contiene parte de la formación necesaria para desempeñar la función de programación de aplicaciones de propósito general en lenguajes orientados a objetos.
OBJETIVOS:
– La interpretación y aplicación de los principios de la programación orientada a objetos.
– La evaluación, selección y utilización de herramientas y lenguajes de programación orientados a objetos.
– La utilización de las características específicas de lenguajes y entornos de programación en el desarrollo de aplicaciones informáticas.
– La identificación de las funcionalidades aportadas por los sistemas gestores de bases de datos y su incorporación a los programas desarrollados.
– La documentación de los programas desarrollados.
CONTENIDOS
– Identificación de los elementos de un programa informático.
– Utilización de objetos.
– Uso de estructuras de control.
– Desarrollo de clases.
– Lectura y escritura de información.
– Aplicación de las estructuras de almacenamiento.
– Utilización avanzada de clases.
– Mantenimiento de la persistencia de los objetos.
– Gestión de bases de datos relacionales.
Con el Ciclo de FP de informática de Grado Superior: Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma aprenderás a Desarrollar, implantar, documentar y mantener aplicaciones informáticas multiplataforma, utilizando tecnologías y entornos de desarrollo específicos, garantizando el acceso a los datos de forma segura y cumpliendo los criterios de «usabilidad» y calidad exigidas en los estándares establecidos.
Profesionalmente serás capaz de:
Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la configuración lógica del sistema según las necesidades de uso y los criterios establecidos.
Gestionar bases de datos, interpretando su diseño lógico y verificando integridad, consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos.
Desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, librerías y herramientas adecuados a las especificaciones.
Desarrollar interfaces gráficos de usuario interactivos y con la usabilidad adecuada, empleando componentes visuales estándar o implementando componentes visuales específicos.
Desarrollar aplicaciones multiproceso y multihilo empleando librerías y técnicas de programación específicas.
Participar en la implantación de sistemas ERP-CRM evaluando la utilidad de cada uno de sus módulos.
Gestionar la información almacenada en sistemas ERP-CRM garantizando su integridad.
Desarrollar componentes personalizados para un sistema ERP-CRM atendiendo a los requerimientos.
Para más información sobre los Ciclos de FP de informática que imparte el Instituto Fomento Ocupacional en modalidad on-line o a distancia, visita: www.foc.es
Los ciclos de la Formación Profesional Básica, introducida en la LOMCE, contarán con 14 titulaciones de 2.000 horas cada una (entre los que se encuentra el de Informática y Comunicaciones) y equivalentes a dos cursos académicos y empezarán a implantarse en el curso 2014-15. La duración de dos cursos podrá ser ampliada a tres en los casos en que los ciclos formativos sean incluidos programas de la FP dual
Estos ciclos incluyen, además de lo desarrollado con carácter general para la formación profesional, módulos relacionados con las ciencias aplicadas y sociales que permitirán al alumnado alcanzar y desarrollar las competencias del aprendizaje permanente y proseguir estudios de enseñanza postobligatoria.
El borrador de la nueva FP Básica van dirigidos a alumnos entre 15 y 17 años, que hayan cursado 3º de ESO o excepcionalmente 2º de ESO, previa recomendación del equipo docente de Educación Secundaria Obligatoria, y con el consentimiento de los tutores legales o del propio alumno si está emancipado. Para los mayores de 18 años, las Administraciones podrán convocar pruebas para la obtención directa de los títulos profesionales básicos. Los mayores de 22 años, que tengan acreditadas todas las competencias profesionales de un título de FP básica a través de certificados o por evaluación o acreditación, recibirán el título correspondiente.
La superación de estos ciclos dará lugar a la obtención del título de Técnico Profesional Básico de la familia correspondiente, así como una cualificación de nivel 1 del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.
El título de Técnico Profesional Básico permitirá el acceso a los ciclos formativos de Grado Medio, así como la posibilidad de obtener el título de Graduado en ESO tras realizar la evaluación final de ESO.
Para acceder a la Formación Profesional de Grado Superior en modalidad a distancia se deben reunir los siguientes requisitos:
•Título de Bachiller LOGSE/LOE (no es válido el título de BUP).
•Cualquier modalidad de Bachillerato Experimental.
•COU o preuniversitario.
•Título de Técnico Especialista o Técnico Superior.
•Titulación universitaria.
•Prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior correspondiente o tener superada la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años (esta última necesita convalidación).
• Acceso por experiencia laboral
En relación al acceso por experiencia laboral, debe tenerse en cuenta que podrán acceder a los módulos profesionales asociados a unidades de competencia, sin reunir los requisitos generales de acceso a los ciclos formativos de formación profesional, aquellas personas que hayan cumplido dieciocho años o los cumplan en el año natural de comienzo del curso escolar correspondiente y que acrediten una experiencia laboral de, al menos, dos años en una ocupación o actividad económica relacionada con el ciclo formativo al que pertenecen el/los módulos solicitados, ordenados por el mayor tiempo de experiencia acreditado.
Quien acceda por esta vía y haya superado el total de los módulos profesionales que forman parte del curriculum de un ciclo formativo, podrá obtener la titulación correspondiente, una vez aportados alguno de los requisitos de acceso propios de esta enseñanza para grado medio o superior, según corresponda.
Este módulo profesional del Ciclo de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma contiene la formación necesaria para la utilización de las capacidades ofrecidas por el sistema operativo para la gestión y desarrollo de aplicaciones con procesos concurrentes, el desarrollo de aplicaciones y servicios ejecutados a través de la red y la utilización de mecanismos de seguridad en el desarrollo de aplicaciones.
Algunos de los contenidos y objetivos de la asignatura son:
La gestión de procesos e hilos y los mecanismos de comunicación y sincronización entre ellos.
La utilización de sockets para la programación de aplicaciones conectadas en red.
Este módulo profesional del Ciclo de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red contiene la formación necesaria para seleccionar y utilizar técnicas y herramientas específicas de seguridad informática en el ámbito de la administración de sistemas. Además, servirá para conocer arquitecturas de alta disponibilidad y utilizar herramientas de virtualización en la implantación de servicios de alta disponibilidad.
Algunos de los contenidos y objetivos de esta asignatura son:
El conocimiento y uso de técnicas seguras de acceso remoto a un sistema, tanto en modo usuario como en modo administrativo.
La selección y aplicación de técnicas y herramientas de seguridad activa que actúen como medidas preventivas y/o paliativas ante ataques a al sistema.
Implantación de técnicas de acceso remoto. Seguridad perimetral.
Este módulo profesional del Ciclo de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma contiene la formación necesaria para implementar el desarrollo de aplicaciones multimedia, juegos y aplicaciones adaptadas para su explotación en dispositivos móviles.
Algunos de los contenidos y objetivos de las asignaturas son:
La utilización de emuladores para evaluar el funcionamiento tanto de las aplicaciones para dispositivos móviles desarrolladas como de las modificaciones introducidas en aplicaciones existentes.
El desarrollo de aplicaciones que integran objetos multimedia.
Este módulo profesional del Ciclo de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red contiene la formación necesaria para desempeñar la función de administrar sistemas gestores de bases de datos.
Algunos de los objetivos y contenidos de esta asignatura son:
La implantación de sistemas gestores de bases de datos
La monitorización y optimización de la base de datos y del sistema gestor de base de datos
Automatización de tareas. Construcción de guiones de administración
Optimización del rendimiento. Monitorización y optimización
El módulo profesional Implantación de Aplicaciones Web del Ciclo de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red contiene la formación necesaria para desempeñar la función de administrador de aplicaciones Web.
Algunos de los contenidos y objetivos de esta asignatura son:
La implantación de sistemas gestores de contenidos y su adaptación a las condiciones de explotación.
La creación de documentos Web utilizando lenguajes de «script» de servidor para acceder a la información almacenada en bases de datos.
Implantación de aplicaciones de ofimática web
Acceso a bases de datos desde lenguajes de script de servidor
Este módulo profesional del Ciclo de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma contiene la formación necesaria para el desarrollo de interfaces de usuario, la creación de informes, la preparación de aplicaciones para su distribución, la elaboración de los elementos de ayuda y la evaluación del funcionamiento de aplicaciones.
Algunos de los objetivos y contenidos de esta asignatura son:
La utilización de herramientas de diseño y generación de informes
El uso de herramientas de generación de ayudas, guías, tutoriales y manuales.
Confección de interfaces de usuario.
Generación de interfaces a partir de documentos XML.
El módulo profesional Servicios de Red en Internet del Ciclo de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red contiene la formación necesaria para desempeñar las tareas de instalación y administración de servicios de red e Internet.
Algunos de los contenidos y objetivos de esta asignatura son:
Los procesos de instalación y administración de servicios de red.
Los procesos de instalación y administración de servicios multimedia.
Instalación y administración de servidores web.
Instalación y administración del servicio de correo electrónico.
El módulo profesional «Acceso a Datos» del Ciclo de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones propias de desarrollador de aplicaciones multiplataforma desempeñando el desarrollo de aplicaciones y componentes que gestionan, acceden y utilizan bases de datos.
Algunos de los contenidos y objetivos de esta asignatura son:
La gestión de información almacenada en bases de datos relacionales, orientadas a objetos, y XML
El módulo Entornos de Desarrollo del FP de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, contiene la formación necesaria para la utilización de las herramientas software disponibles, la elaboración de documentación interna y técnica de la aplicación, elaboración y ejecución de pruebas y la optimización de código.
Algunos de los contenidos y objetivos de este módulo son:
La instalación, configuración y personalización de diversos entornos de desarrollo
La utilización de herramientas de depuración, optimización y documentación de aplicaciones
En el módulo Gestión Base de Datos del FP de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red, los alumnos obtienen la formación necesaria para desempeañar las funciones de Gestor de Bases de Datos.
Algunos de los objetivos y c0ntenidos de esta asignatura son:
Diseño lógico de bases de datos
La planificación y ejecución de importaciones, exportaciones y migraciones de datos
El interés de muchos jóvenes o personas que buscan reciclarse profesionalmente por cursar un ciclo formativo de la FP es ya conocido pero las cifras de las pruebas de acceso a los Grados Medios de la FP en la provincia de Castellón están batiendo récords. Las pruebas de acceso que se celebraron ayer, 15 de Junio, se han presentado más del doble de aspirante que en 2007, más de 4.680 estudiantes que aspiran a acceder a unGrado Medio.
En los centros que se han realizado las pruebas indican que el perfil de los que quieren acceder a un ciclo de la FP ha cambiado ya que ahora se pueden ver más desempleados que buscan un título para complementar su experiencia profesional o simplemente formarse en una profesión. Según los profesores de los centros de la FP donde e han realizado las pruebas ahora lo difícil es ver a estudiantes de 17 años que quieran acceder a la FP, que los hay, pero lo que más están viendo es jóvenes de más de 25 años que vuelven a estudiar para obtener un título.
En el módulo Lenguajes de Marcas y Sistemas de Gestión de Información del ciclo FP de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, contiene la formación necesaria para desarrollar actividades profesionales asociadas con la utilización de tecnologías web para la publicación y difusión de información, el almacenamiento y transmisión de la información y la explotación de sistemas empresariales de gestión de información.
Algunos de los contenidos y objetivos de la asignatura son:
La caracterización y transmisión de la información utilizando lenguajes de marcado.
La utilización de técnicas de transformación y adaptación de la información
Aplicación de los lenguajes de marcas a la sindicación de contenidos
En este módulo del Ciclo FP de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red, los alumnos serán capaces de desempeñar funciones de mantenimiento de sistemas en entornos personales y asociados a periféricos comunes.
Algunos de los contenidos y objetivos de esta asignatura son:
El chequeo y monitorización de equipos, a nivel físico y lógico.
Los alumnos que tenga el ciclo FP de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Informáticas (DAI), pueden convalidarse numerosas asignaturas del nuevo ciclo FP de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (DAM), pudiendo así realizar el ciclo en tan solo 1 año.
Para más información visite nuestra web: www.foc.es
Los alumnos que tenga el ciclo FP de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos (ASI), pueden convalidarse numerosas asignaturas del nuevo ciclo FP de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red (ASIR), pudiendo así realizar el ciclo en tan solo 1 año.
Para más información visite nuestra web: www.foc.es
El currículo de los ciclos formativos incluye siempre un módulo profesional de formación en centros de trabajo, cuya superación es requisito imprescindible para obtener el título.
El módulo profesional de Formación en centros de Trabajo (FCT) tiene carácter formativo, y no laboral y, por tanto, no conlleva relación contractual entre el alumno y la empresa. El estudiante no ocupará un puesto de trabajo, sino que pasará por distintas ocupaciones, de acuerdo con el plan de formación que hayan diseñado para él conjuntamente el tutor del centro educativo y su tutor en la empresa.
Podrán quedar exentos de la realización de este módulo profesional quienes acrediten una experiencia laboral relacionada con los estudios profesionales que están cursando.
El módulo profesional de formación en centros de trabajo deberá cursarse una vez alcanzada la evaluación positiva en todos los módulos profesionales realizados en el centro educativo. En la evaluación de este módulo profesional colaborará con el tutor del centro educativo, el tutor designado por el correspondiente centro de trabajo para el periodo de estancia del alumno. Dicho módulo profesional se calificará como apto o no apto.
Este módulo profesional de formación se realizará al final del ciclo formativo y supondrá un 25% del tiempo de enseñanza de dicho ciclo.
Nuestros ciclos FP de Grado Superior en informática:
En los últimos años hemos estado viendo el imparable crecimiento de la Formación Profesional respecto a otros sistemas educativo. El carácter práctico y orientado a formar profesionales con una alta preparación práctica y cercana a las necesidades de las empresas la han convertido en el sistema formativo más solicitado entre la sociedad y por todas aquellas personas que buscan la obtención de una titulación oficial que les permita mejorar su situación laboral.
Otra de las cosas que ha hecho que la Formación Profesional esté de moda es la fuerte apuesta por parte del Gobierno y todas las Comunidades Autónomas para dar a conocer dicha formación y potenciar todas sus modalidades donde destaca la FP a distancia por encima de otras como la blended, donde se compagina las clases semi-presenciales y la plataforma online.
En el módulo Desarrollo de Interfaces del ciclo FP de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma en Red el alumno adquiere los conocimientos necesarios para la realizar el desarrollo de interfaces de usuario, la creación de informes, la preparación de aplicaciones para su distribución, la elaboración de los elementos de ayuda y la evaluación del funcionamiento de aplicaciones.
Estos son algunos contenidos y objetivos de esta asignatura:
La utilización de herramientas de diseño de interfaces de usuario
El uso de herramientas de generación de ayudas, guías, tutoriales y manuales
Generación de interfaces a partir de documentos XML
En el módulo Planificación y Administración de Redes del ciclo FP de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red el alumno adquiere los conocimientos necesarios para la realizar la conexión de ordenadores, dispositivos y electrónica de red en una red local.
Estos son algunos objetivos y contenidos de esta asignatura:
Diseño de una estructura de red local
Creación de redes virtuales
Configuración y administración de routers
Configuración y administración de protocolos dinámicos
En el módulo Programación del ciclo FP de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma el alumno adquiere los conocimientos necesarios para desempeñar la función de programación de aplicaciones de propósito general en lenguajes orientados a objetos.
Estos son algunos objetivos y contenidos de esta asignatura:
La utilización de las características específicas de lenguajes y entornos de programación en el desarrollo de aplicaciones informáticas.
